אומן שיח – למידה – 2
אחרי כל זה – אחרי שאנחנו מבינים שלמידה היא תהליך טבעי שמקורו הוא בפלא – מה נותר מן המורה? האם אבד עליו הקלח, או שמא ניתן להגדיר את תפקידו מחדש, למסור בידו שליחות חדשה, ואגב כך גם לבשר סוג חדש של יחסי…
מאמרים / חינוך
חינוך
98 מאמרים בנושא זה
אומרים ישנו חינוך
שלב ראשון: הבה נניח לצעירים לחיות את חייהם בשלום ובכבוד. בואו לא ננפח להם את המוח והנשמה בכל מיני דרישות חינוכיות, בכל אותה מסכת של צריך וחובה. הם יכולים להסתדר נהדר גם ללא כל זה. בואו נשחרר אותם מתעוקת התסביכים שלנו, מכל…
אקדמיה דיאלוגית – לקראת תנועה (הצעה להקמת תנועת נוער ברוח האקדמיה הדיאלוגית)
כללי אני מציע להקים "מעין-תנועת-נוער", מסגרת שתפעל ברוחה של האקדמיה הדיאלוגית לבני נוערם, תתבסס על עקרונותיה, והמשך שלה ב"גוף" חדש. בתור שכזו היא תהווה מענה לקהל רחב של בני נוער המחפשים משמעות, הדורשים תשובה, הזקוקים למרחב אנושי דיאלוגי, בוגר, מקום בו ייחודם…
אקדמיה דיאלוגית לבני נוער
הוקמה ב2002 על ידי צוות של חמישה אנשי צוות כתיכון אלטרנטיבי רדיקלי. התבססה על שהות משותפת במשך יומיים והפיכת ה"עולם האמיתי" לסוג של בית ספר גדול בו ניתן לבנות תוכנית לימודים גמישה המנצלת משאבים קיימים בקהילה, ומשלבת בין עבודות שוליה, התלמדות אישית,…
אקדמיה דיאלוגית לבני נוער – תקציר
מסגרת חינוכית אלטרנטיבית לבני נוער בגילאי 15-18. תשובה לבני נוער אשר לא רוצים להשתלב בבתי ספר תיכונים רגילים. (חוסר עניין ומשמעות, עודף פורמאליות, ניכור, אלימות סמויה וגלויה, לימוד שטחי, ושאר חוליים המאפיינים את רוב בתי הספר). ובמקביל רוצים להיות חלק מקבוצה של…
אקדמיה דיאלוגית לבני נוער – סיפור מקרה
האקדמיה הדיאלוגית לבני נוער פעלה כתיכון אלטרנטיבי במשך שלוש שנים (בין השנים 2002-2005) והייתה התנסות יוצאת דופן במרחב חינוכי תומך אוטונומיה ובמה שהוא מאפשר. המקום נסגר בסופו של דבר בשל בעיית תקציב ומשאבים, אבל אני חושב שללקחי ההתנסות הזו השלכות רבות…
אתגר החינוך היצירתי
באיזה אופן אפשר לתמוך בזרימתו של אדם אחר? באיזה אופן אפשר לעזור לילד למצוא את דרכו אל היצירה? באיזה אופן אפשר ללוות יצירה של אדם אחר כך שתהיה מבוע הולך וזורם, הולך ושופע את עצמו, מצליח לצאת מנקודת הייחוד האישית ולהיות אמירה…
בגרות אחרת
"אם אינך יכול להילחם בהם, הצטרף אליהם – אבל עשה זאת לאתגר שעתיד לשנות את עצם מהותם". העיסוק בשאלת ההצלחה והכישלון, המרחב התחרותי והמרחב האתגרי, בחודשים האחרונים, הניב מחשבה על מסגרת חדשה לבני נוער – תיכון אלטרנטיבי שישתמש בבחינות הבגרות ככלי אתגרי…
בדרך לבגרות דיאלוגית
אפשר לספר את סיפור ההתבגרות – התהליך שעובר אדם מינקות לבגרות – באופנים שונים ובהתאם גם לקרוא אחרת את אתגר ההורות והחינוך. אבל אני מאמין שישנו ציר אחד, סיפור אחד, שהוא הולם יותר, שהבנתו גם מבהירה דברים רבים. הוא לא פוסל את…
בדרך לבגרות דיאלוגית – גידול ילדים כאילו היו בני אדם
ספר בכתיבה, על הורות שעושה מקום. הזמנה ללימוד משותף של מעשה ההורות. שהוא עניין מורכב, מסועף, ובעל השפעות רבות ועמוקות כל כך, עד כי באמת הוא לא יכול לסבול עליו שום נוסחה, אלא רק פתיחות לומדת, חוקרת, מכבדת.
בחינות בגרות
השאלה פגשתי מעט מאוד אנשים שרצו או יכלו להצדיק את קיומם של בחינות הבגרות. על פי רוב אנשים מרימים כתפיים בחוסר אונים: "זה מטופש, אבל צריך..." אך מי קבע שצריך ולאיזה צורך? אני לא שואל את השאלה של היחיד הנאבק למצוא את…
בית ספר של אימא
בשעה שמערכת החינוך ממשיכה לדדות לה בניסיון לשנות אי אלו ניואנסים בתוכנית לימודים זו או אחרת, פורץ החינוך הביתי קדימה למספר כיוונים חדשים ומרתקים. הרבה מהדברים הללו קורים בארצות הברית, שם ריכוז החינוך הביתי הוא הגבוה ביותר (מעל מליון ילדים), אבל הוא…
בעקבות המפגש הרביעי של חינוך מחתרתי – תכנים, ידע למידה
1. שוב אני רוצה להזכיר את המסגרת של החינוך המחתרתי שאינו חותר לשנות את המערכת (את זה הוא משאיר לחינוך המהפכני), אלא בהינתן שזה המצב (והוא לא הולך להשתנות בקרוב), הוא מנסה לברר מה בכל זאת אפשר לעשות כדי לעזור לילדים שזאת…
גילדת ההוראה – סקיצה ראשונה
אמרה הילדה: מה זאת אומרת "למה צריך ללמוד חשבון?", איך אחרת אוכל לעזור לילדים שלי להכין שיעורי בית כשאהיה גדולה?! היא צודקת, כמובן. אבל יותר מזה, נדמה לי שניסוחה הפשוט מכיל חוכמה עמוקה שחושפת את המטרה הסמויה של הבית ספריות: לדאוג לכך…
דוגמאות לשאלות שאפשר לשאול במסגרת מרכז מחקר לחינוך דיאלוגי
השאלות שהייתי רוצה שישאלו במסגרת מרכז מחקר, הן אלה שכל אחד שואל מן המקום היותר עמוק שלו. לא משנה אם הן שאלות ניתנות לבחינה אובייקטיבית, אם הן מוגדרות היטב, או בכלל ניתנות לניסוח. חלק בלתי נפרד מן המחקר הוא להבין מה הוא…
דקדוק הפעילות, התבוננות, ומאה שפות
המרכז לחקר פעילות הילד באורנים מלכתחילה ביקש גדעון לוין לחקור את פעילות הילדים ולגלות את הדקדוק שלה. הנחת המוצא שלו הייתה שכשם שלשפה המדוברת יש דקדוק – חוקים שבאופן טבעי אינם מודעים למשתמש ובכל זאת על פיהם הוא מרכיב מילים ויוצר משפטים…
הגישה החינוכית של מיתר – מתוך הידיעון של מיתר
מקום של חיים מיתר הוא לא בית ספר במובן הרגיל. יותר נכון להגדירו כקהילה, משפחה מורחבת, כפר של ילדים, מקום שבו הילדים יכולים לחיות את חייהם השלמים. אלה חיים, שכמו בעולם המבוגרים, נחווים סביב מוקדי העניין של פרטים שונים בקהילה, בהתאם לאישיותם,…
הדינאמיקה של הפעילות – מושגי יסוד (השיעור הסודי)
המילה "פעילות" יכולה להטעות, כביכול העיקר בה הוא פעולת האדם – התנהגות שהוא מוציא מעצמו, ומפעיל אותה על העולם באופן חד-כיווני. ובאמת, נכון יותר להתייחס לפעילות כעניין דו-סטרי – שיחה שהוא משוחח עם העולם – שואל ומקבל תשובה ושואל שוב. הוא בתוך…
הכול תחת למידה
יש לנו כאן הזדמנות מיוחדת להיכנס לתודעת למידה – מסגרת של זמן מקום ואנשים המטפחת את ההתכוונות המיוחדת הזו: שכל מה שקורה כאן, החל מן הקטן ביותר ועד הנושאים העמוקים ביותר, הוא תחת למידה. מה זה אומר? בדרך כלל הלמידה נגררת אחרי…
המאבק למשמעות – נכתב בשנים הראשונות של מיתר
תקווה לשעה זו כותב בובר במאמר "על הנצח והרגע": "…אם מוכנים אנו לפתור במידה האפשרית את בעיותיה של אותה שעה לפי מצוות המוחלט הידועה לכולנו, ואם מוכנים אנו על ידי גילוי כזה של הרוח לקדש את השעה – בדבר זה תלוי עניין…
המאבק למשמעות – מספר מילים על מיתר – נכתב בשנתו הרביעית
תקווה לשעה זו כותב בובר במאמר "על הנצח והרגע": "…אם מוכנים אנו לפתור במידה האפשרית את בעיותיה של אותה שעה לפי מצוות המוחלט הידועה לכולנו, ואם מוכנים אנו על ידי גילוי כזה של הרוח לקדש את השעה – בדבר זה תלוי…
המטרה הסמויה של הבית ספריות
תחילה עלי להקדים ולומר שבדברי על המטרות הסמויות של הבית-ספריות אינני מתכוון לאיזו קונספירציה מתוכננת, אלא לעניינים לא מודעים המובלעים בתוך הפרקטיקה של אנשים המתפקדים בתוך הבית-ספריות – מורים, תלמידים וכל השאר. איך אפשר שאדם ישרת מטרות שאינן מודעות לו? זה הרבה…
המצב היום
הרעיון למדריך פתוח לחיים נכתב ב2005 מאז לא קרה דבר בהקשר הזה. והוא נראה לי היום לא פחות חשוב ואפשרי. עם התפתחות האינטרנט אני רואה ביתר קלות את האפשרות שהוא יהיה רק מקוון, למרות שלחהזיק ספר ביד עדיין נראה לי נחמד. אם אי פעם הדבר…
המצב היום
האקדמיה הדיאלוגית לבני נוער פעלה כשלוש שנים ולבסוף נסגרה, בעיקר בשל מחסור במשאבים. הותירה טעם של חוויה משמעותית וחובקת. ממתינה לצוות חדש שייקח מחדש את היוזמה ויהפוך אותה למציאות. אחד מאתנו - יונתן לוי - פתח כיתה ברוח אנתרופוסופית בבית ספר תיכון בטבעון,…
הפדגוגיה של הלא נודע בפעולה – עקרונות חינוכיים וכלים מעשיים בהנחיה של קהילה החוקרת
דברים שנכתבו ב1995 כחלק מעבודתי במרכז המורים בתל חי עצירה: 1. תפקידו של המורה אינו להעביר ידע. 2. לפתוח את המרחב בין שאלה לתשובה. אין לאן למהר. 3. לילד את החוכמה פרושו לזרוע חלל - הלא נודע. התבוננות: 4. העולם תמיד שונה…