אומן שיח – למידה – 2
אחרי כל זה – אחרי שאנחנו מבינים שלמידה היא תהליך טבעי שמקורו הוא בפלא – מה נותר מן המורה? האם אבד עליו הקלח, או שמא ניתן להגדיר את תפקידו מחדש, למסור בידו שליחות חדשה, ואגב כך גם לבשר סוג חדש של יחסי…
מאמרים / חינוך
למידה והוראה
26 מאמרים בנושא זה
גילדת ההוראה – סקיצה ראשונה
אמרה הילדה: מה זאת אומרת "למה צריך ללמוד חשבון?", איך אחרת אוכל לעזור לילדים שלי להכין שיעורי בית כשאהיה גדולה?! היא צודקת, כמובן. אבל יותר מזה, נדמה לי שניסוחה הפשוט מכיל חוכמה עמוקה שחושפת את המטרה הסמויה של הבית ספריות: לדאוג לכך…
דקדוק הפעילות, התבוננות, ומאה שפות
המרכז לחקר פעילות הילד באורנים מלכתחילה ביקש גדעון לוין לחקור את פעילות הילדים ולגלות את הדקדוק שלה. הנחת המוצא שלו הייתה שכשם שלשפה המדוברת יש דקדוק – חוקים שבאופן טבעי אינם מודעים למשתמש ובכל זאת על פיהם הוא מרכיב מילים ויוצר משפטים…
הדינאמיקה של הפעילות – מושגי יסוד (השיעור הסודי)
המילה "פעילות" יכולה להטעות, כביכול העיקר בה הוא פעולת האדם – התנהגות שהוא מוציא מעצמו, ומפעיל אותה על העולם באופן חד-כיווני. ובאמת, נכון יותר להתייחס לפעילות כעניין דו-סטרי – שיחה שהוא משוחח עם העולם – שואל ומקבל תשובה ושואל שוב. הוא בתוך…
הכול תחת למידה
יש לנו כאן הזדמנות מיוחדת להיכנס לתודעת למידה – מסגרת של זמן מקום ואנשים המטפחת את ההתכוונות המיוחדת הזו: שכל מה שקורה כאן, החל מן הקטן ביותר ועד הנושאים העמוקים ביותר, הוא תחת למידה. מה זה אומר? בדרך כלל הלמידה נגררת אחרי…
הפדגוגיה של הלא נודע בפעולה – עקרונות חינוכיים וכלים מעשיים בהנחיה של קהילה החוקרת
דברים שנכתבו ב1995 כחלק מעבודתי במרכז המורים בתל חי עצירה: 1. תפקידו של המורה אינו להעביר ידע. 2. לפתוח את המרחב בין שאלה לתשובה. אין לאן למהר. 3. לילד את החוכמה פרושו לזרוע חלל - הלא נודע. התבוננות: 4. העולם תמיד שונה…
התניה
אני רוצה להפנות את תשומת הלב לעניין מאוד פשוט, ויחד עם זאת כובש עולם ומבלבל. אני מתכוון לאופן שבו אנו נוטים להבין את מקומנו בעולם באופן מותנה. עניין פשוט ולכאורה לא מתוחכם, ודווקא משום כך נופלים לו קורבן. וזה הולך עמוק מאוד.…
זנב הטווס (2005)
לכאורה מבחני בית הספר נועדו רק לבדוק עד כמה היטיב ללמוד, מעין משוב לאותו תלמיד, שידע מה הוא יודע ומה לא, וכעזר להעמיק את למידתו. לכל היותר אנחנו מוכנים להודות שהמבחנים הם גם מעין מדרבן ללמידה, סוג של מקל שבלעדיו רק מעט…
ידע
קריאה בשם: כשאדם עובר ליד פרח וקורא לו "כלנית" יכולים לקרות שני דברים שונים: אפשר שהקריאה תהיה חלק מפגישה עמוקה עם הפרח. השם הוא כמו מספר הטלפון המאפשר להתחבר אליו ישירות. באופן זה רואים את הכלניות שבכלנית המסוימת הזו, ועוד יותר מכך…
להיות בצד הלא נכון של הידע
אם רוצים, אפשר למקם את מקור כל בעיות החינוך המודרני בטעות אחת: בזה ששמו את המבוגרים (המורים) בצד של הידע ואת הילדים בצד של האין-ידע. אני יודע, זה נשמע רק הגיוני: הלא הילדים באים מן האין וזקוקים להדרכה של בעלי ניסיון וחכמת…
להיות לומד
להיות לומד פעם חיפשתי את מקשי הקיצור שבעזרתם מחפשים מילה בטכסט. באופן טבעי פניתי לctr-s – חשבתי על "search". כשגיליתי לבסוף שמדובר בctr-f מלשון "find" צחקתי: כמה היסוס וחוסר בטחון מגולמים בהוראה "חפש" לעומת ההוראה "מצא", שהיא ישירה עניינית ובוטחת – מצא!…
להיות תלמיד של הנוכחות – שיעור שלישי
עיקר חידושה של התקשורת המשחררת קשור בהכרה בממשותו של האחר – לא ההכרה המוחית, התיאורטית, אלא האחרת, זו שחוצה את קו הפיצול והבדידות, כאמירת "הנני", וכנכונות לפגוש את האחרות. כאן מגלה האדם שהוא לא לבד. והוא לא לבד לא כי הכול…
למידה – מושגי יסוד
תחילה יש להבחין בין שני שימושים שאנו עושים בפועל למידה. פועל אחד מתייחס לתהליך ההתפתחותי שקורה לכל פעילות אנושית – ופועל שני מתייחס לסוג מסוים של פעילות (בדרך כלל שמעורבים בה ספרים מחברות מורים ותלמידים). כשאדם אומר "אני הולך ללמוד" בדרך…
למידה – סבב ראשון
הפועל ללמוד משמש כדי לציין שני דברים שונים והדבר מרבה לבלבל. מצד אחד הלמידה הפורמאלית ומצד שני הלמידה הטבעית, אלה לא שני סוגים של למידות, אלא שני פעלים שונים. למידה היא התהליך הטבעי הקורה לכל פעילות שהאדם עושה והיא מבטאת את העובדה…
למידה – סבב שני
הבנה וידע: בטרמינולוגיה שלי לדעת פירושו לכונן יחסי בעלות בין האדם לבין הידע. כמו כסף בכיס, זהו דובר חיצוני, המשאיר את הידע "שם" כדבר מה מכאני. "לדעת" במונחים של לרכוש. כנגד זה הבנה היא כמו ראיה, דבר מה פעיל של כאן ועכשיו.…
למידה כהבשלה
מדוע אני אומר שאי אפשר ללָמֶד? האם לא כך לומדים בני אדם – על ידי שאנשים אחרים – מורים לצורך העניין – מלמדים אותם? אבל עצם ההיזכרות במידע מסוים, עדיין אינה למידה. הנה יוסי ששמע שאצל הסינים ההיפוקמפוס מפוצל, ובשעת הצורך הוא…
מילה: ליקויי למידה
אנחנו אנשים שונים. יש כאלה המסוגלים להפוך את הלשון שלהם ויש כאלה שלא, יש כאלה המבחינים בריחות מרחוק ויש כאלה שרק מקרוב, יש אנשים המסוגלים לטפס על עץ בדקה ויש כאלה שלא. הנחה: חלקו את האנושות היכן שתרצו באופן מקרי תמיד יהיה…
מתמטיקה מושחתת – 3 (2007)
תרגיל בשברים בדרך כלל הפולמוס סביב החינוך האלטרנטיבי מייצר שני קטבים המעמידים את תומכי החינוך הרגיל בצד ה"לימודים" וה"הישגים", ומותירים את תומכי החינוך האלטרנטיבי לדשדש בערכים מעורפלים של חופש, הרגשה, והומאניות. אין רואים שגם מן הצד הזה – הלימודי כביכול – בתי…
מתמטיקה מושחתת -1 (2007)
באופן מפתיע אני מגלה כל פעם מחדש את חוסר סובלנותי לאופן שבו מלמדים מתמטיקה בבית הספר. אני לא חושב שילדים חייבים ללמוד מתמטיקה, שום נזק לא יגרם להם אם לא ילמדו, אדרבא אם הם לא יכנסו לשיעורים מסודרים תוכל המתמטיקה לצמוח…
מתמטיקה מושחתת – 2
(שהוא מאמר בפני עצמו) כששואלים ילד שמתחיל לדבר מאין הוא מכיר את המילה "סוס", הוא יגיד שהוא יודע מעצמו, שאף אחד לא אמר לו. והוא יתעקש על כך בעקשנות שאנו עשויים לפרש כילדותיות, או סתם גאוותנות. אבל באמת לא סתם הוא מתעקש:…
מתמטיקה מושחתת – 4 : מלאות תשובת הילד
"כשיתחיל בית הספר להקנות לילדים דעת ולא יתרונות, ניתן לילדים במקום בחינות את האביב." קורצ'אק נניח ששואלים ילד צעיר כמה זה חצי של שמונה עשרה, והוא עונה שמונה. אם מודיעים לו שהתשובה לא נכונה ועוברים הלאה (נותנים את התשובה הנכונה, שואלים מישהו…
סדר בעולם הלמידה – מפה ומילון מושגים
טוב, אני רוצה לעשות קצת סדר בעולם המורכב הזה של הלמידה, להבחין בין מושגים שונים שמרבים להתבלבל בהם, ולהגדיר כל אחד למקומו. אעשה זאת בלי להתעכב יותר מדי על הפרטים, בעיקר כדי לתת איזה תמונה כללית שאחר כך אפשר יהיה להתמצא בה.…
פדגוגיה שירית (פדגוגיה של הלא נודע)
ידע הוא דבר כל כך לא עמוק לעומת ידיעת המעמקים השירית. זה שאדם יכול לדעת כך וכך דברים, ולצטט אותם בהקשרים הנכונים, הרבה פעמים, זה מהווה את ארון המתים שלו – בשל כך הוא לא מצליח להתעורר, להקשיב, לגעת במעיין היצירה הפנימי…
פדגוגיה של הלא נודע
הפדגוגיה כפי שאנו מכירים אותה היום מבוססת על הנחלה של ידע. הרבה מהידע הזה לא עדכני או לא רלוונטי, ואם הוא עדכני ורלוונטי לא ברור עד כמה הוא יהיה כזה בעוד עשרים שנה. האומנם זה המיטב שאנחנו יכולים לעשות למען ילדינו (בהנחה…
פדגוגיה של הלא נודע
פותח במשותף - דני לסרי עם משה קליין במסגרת פרויקט מחר 98 בשעה שניהלנו ביחד את תחום המדע והמתמטיקה בגיל הרך והיסודי במרכז המורים בתל חי. אלטרנטיבה להוראת המדעים, ובו זמנית גישה פדגוגית חדשה העומדת מנגד לזו המקובלת והמתמקדת בידוע מכבר. הספר "מסע אל הלא…