39 מאמרים בנושא זה
אני רוצה להתחיל את מסע החינוך המשותף שלנו בצעד ביקורתי, ולייעד את המפגש הראשון להבנת הבית-ספריות, וההתניות הכרוכות בה. זה המפגש היחיד שיעסוק בהיבט הביקורתי כנושא בפני עצמו. ואני רואה את זה כסוג של ניעור קל של המערכות, לפני שאנחנו נכנסים לעומק…
בסופו של המפגש הראשון חילקתי פתק ועליו תרגיל "אנשי המאדים": "לצורך העניין נקרא להם אנשי מאדים, אף על פי שהם ממקום הרבה יותר רחוק. מין כמו-אנושי שהחליט לבקר בכדור הארץ ולעודד את רוחנו. מבחינה אבולוציונית הם משהו כמו חצי מליון שנה קדימה…
אני זוכר את זה אצלי ורואה זאת גם אצל אחרים המבקשים להקים מסגרות חינוך אלטרנטיביות – יש זמן של דיבורים ומחשבות ודיונים, שכביכול מכינים לקראת משהו, אבל באמת מטרתם העיקרית היא להבשיל את הרגע שבו מבינים שבעצם אין למי ולמה לחכות. זמן…
מפגש אחרון. מעגל סיכום. לא ממש, כי הסדנא הזו היא רק צעד, וכמו שדוד מזמין, הבה ניפגש עוד עשר שנים. ולכאורה כשאומרים למישהו עוד עשר שנים, מתכוונים לזה שהוא עוד לא הגיע, ויש איזה "שם" שמחכה לו, ובינתיים הוא רק חצי. אבל…
אני לא יודע – נכנסתי מראש למפגש עם תחושה מורכבת שהנושא אולי לא מספיק מחובר, ואני לא לגמרי שלם איתו. ככל שיום חמישי התקדם כך חשתי את הדברים נוזלים מבין האצבעות, ולא ממש מתחברים זה לזה כדי ליצור תנופה בעלת משמעות. ערב…
1. אני רוצה לחזור אל מה שכבר אמרתי וכתבתי: לחיות באופן בלתי רגיל זה לא לחיות חיים של מישהו אחר – חיים זרים, מוערכים, ראויים, ניתנים להצגה, "מוצלחים", גרנדיוזים – זו תהייה עבודה זרה – אלא דווקא להסכים לחיות את החיים שלי,…
1. אני שואל שאלה רחבה וקצת מוזרה: איך מן הראוי למין האדם לגדל את צאצאיו? איזה סוג של יחס צריך להתקיים בין תרבות המבוגרים לתרבות הילדים? מה דיוקה של האחריות שיש למבוגרים כלפי הילדים? לא רק השאלה של מבוגר יחיד הניצב מול…
הנחות מוצא 1. אין מידה לאדם. הנה קישור לספר: http://www.kinbooks.co.il/page_6864, כאמור, ספר חשוב וכבר מה שכתוב על גב הספר יכול להשכיל הרבה. באופן אישי אני פוסל כל צורה של מבחני מידה, אבחונים פסיכולוגיים וכיוצא בזה. מבחינתי האיסור להגיד לאדם מי הוא,…
חזרתי מן המפגש עם התחושה ששאלת הפעילות ועומקה מעניינת לא רק מנקדות המבט של המחנך, אלא שהיא נושא רחב יריעה, שראוי לכל אדם לפתוח אותו, ללוש אותו, לגלות את מסתוריו, ואגב כך אולי גם להחזיר מקצת השפות האבודות הביתה. לקראת ערב, שיה…
מסמן מספר נקודות שעלו במפגש: 1. מה שנמצא בליבת החינוך, כמו גם בהרבה עניינים אנושיים אחרים הוא המפגש. ומה שקורה במפגשים ה"זוגיים" השונים המתרחשים לאורך היום גם מעצב סביבו הרבה מכל שאר הדברים שקורים. 2. וכשאנו באים לנתח את המפגש מבוגר-ילד…
הקשבה נוכחת, נוכחות מקשיבה 26-27 לנובמבר נפגשים בשעה 10:30 מקום מפגש: בגלבוע התלבטתי לגבי הנושא של המפגש הקרוב. הרבה דברים הציעו עצמם, קשורים הן לבקשות הספציפיות שבאו מכם, והן לתכנים שעלו במהלך המפגש ודרשו העמקה. בסוף החלטתי…
אני רוצה לכנס ולדייק את מה שאמרתי במהלך המפגש על "הכשרת הכלים", ומתוך כך לדייק את התפקיד שחנן ואיתמר התנדבו אליו. להגדרתי: למידה היא לא הדבר המתוכנן שאנו דוחפים באופן מודע, אלא דווקא אותו "זה" שקורה לנו מחוץ לכל תוכנית וסוחף ומטלטל…
מעגל מפגש הוא כל ההתכנסות של כלל הקבוצה, ושהעיקר בו הוא שיחה פתוחה בין כל המשתתפים. הסכמה 1 (מידה): לתת מידה למעגלים מבחינת כמותם וצפיפותם לאורך היומיים, והזמן המוקצב לכל מעגל. כמות: הסכמה, כל עוד אנחנו בתהליכי למידה בסיסיים, למעט במעגלים ולהתאים…
הנה מספר הערות שרשמתי לעצמי בעקבות המפגש הראשון של חינוך דיאלוגי 1. נדמה לי שאלה שתי אומנויות נפרדות – הוראה מצד אחד, וליווי למידה של לומדים, מצד שני. לכל אחת מקומה וכבודה. הוראה, במובנים רבים, היא אומנות הפרפורמנס, היא מביאה מונולוג בנוי…
1. יש משהו מטלטל ופותח באפשרות הזו שמלווה אותי מאז נהגתה לראשונה והתחזקה במהלך המפגש: לקבל את המציאות כמו שהיא. להפסיק לשפוט ולבקר אותה, ולהתגייס לתרום לה. וכך היה לי חזק לראות שהדבר העיקרי שאפשר לעשות עם ילדים בכיתה של בית ספר,…
1. אתחיל מן הסוף: החינוך האלטרנטיבי הוא רק מעט מזעיר ביחס לחינוך המצוי, ורוב רובם של הילדים לא מצויים בו. גם אם מבינים לעומק שהמערכת לא יכולה להשתנות, עדיין יש מקום לברר מה ניתן לעשות במסגרת הבנה זו – בתוך המערכת. תשובתי:…
הנה מספר דברים שעלו והתחדדו בעקבות המפגש על מנהיגות: 1. שמנהיגות אולי לא שונה מאכפתיות – ככל שאדם מרגיש יותר שייך לקבוצה, מעורב יותר, חש שהיא שלו והוא שלה (לא מבחינת בעלות) כך הוא ימצא את עצמו יותר בעמדת המנהיג. ולמעשה אפשר…
יש רגע אחד שבו המחנך נקרא לנהוג אחרת – להגיב ממקום אחר, למצוא איזה טון לא רגיל, להרים מבט חדש, וכל זה, בדיוקו, יכול להטות את הכף לצד זה או אחר ולעשות הבדל עצום. והחינוך הוא אוסף של רגעים כאלה שנבנים זה…
מספר נקודות של סיכום בעקבות המפגש הראשון של "חיים בלתי רגילים" בהנחיה משותפת שלי ושל דוד בן יוסף. דוד טוען ששורש מחלת הסרטן הוא אובדן הזהות העצמית. התאים הסרטניים – אותם תאים המתרבים בלא קשר לתפקידם בגוף – הם תאים שאיבדו את…
למה? לקראת מפגש שישי אז מה הנושא של המפגש הבא שלנו? נדמה לי שאחד הדברים שעוברים כחוט השני בבקשות שחזרו אליי הוא רצון לברר את מהות האחריות של המחנך. וזאת כלפי היבטים שונים בעבודה שלו – קודם כל, כמובן, הילדים, אבל גם…
1. אחרי המפגש הקודם שלנו נותרתי עם תהייה ובסופו של דבר היא התגלגלה למחשבה המרתקת הבאה שמלאה אותי התרגשות: אולי בכל זאת יש מה לעשות עם מערכת החינוך? אחרי שנים שהיה ברור לי שלא, הסדק הזה הצית את דמיוני. אם אכן יש…
החלטתי לעקוב אחר הפירמידה של ארבינג'ר, ואחרי שעסקנו בשייכות ומנהיגות – שתיהן שייכות לשכבת הקשר – לעלות קומה ולעסוק בלמידה. אז קודם כל הנה שוב קישור למאמר של ארבינג'ר על הפירמידה (עוד לא נמצא אף אחד לתרגמו? אפילו חלק?) http://www.krapu4.com/psy/PDF/ParentingPyramid.pdf כאמור,…
מלכתחילה ביקש החינוך הדיאלוגי להוציא את הילדים מן ההקשר של "הכנה לחיים" ו"הוראה" ולשבץ אותם במרחב התומך באיכות חייהם כאן ועכשיו. במקום לראות את המרחב הזה כ"בית ספר", לראות אותו פשוט כסוג של כפר-ילדים, בית בו הם יכולים לחיות את חייהם מסביב …
בית-מדרש-חי המתחדש כל שנה בהנחיית: דני לסרי למי זה מיועד? למחנכים ולמחנכים שבדרך, שמעוניינים להשתלם בעומק החינוך. עבודה עם ילדים בפועל היא תנאי – ולמי שלא, יוצע להשתלב במסגרת חינוכית יום בשבוע (בהתנדבות). מה קורה במפגשים? ילדים גדלים מעצמם, אבל יש אומנות…
המפגש הראשון מוקדש בעיקר לעבודה שלנו כצוות לומד, ופחות לעבודה עם הילדים. בלימוד הזה אני רוצה להתמודד עם שתי קושיות: איך אפשר ליצור מערך לימוד שיתמוך בגירוש התלמידים והשארת הלומדים? איך אפשר שמבואה תהפוך לבית מדרש עצמאי, שתוך שנתיים שלוש יוכל לתפקד…