מתמטיקה מושחתת – 5

מתמטיקה מושחתת – 5

קרוב לוודאי שתשעים וחמישה אחוזים מן האנשים בעולם, העוסקים ברגע זה בפתרון משוואות אלגבריות, הם מורים או תלמידים, והם עוסקים בכך כחלק ממערך הוראתי כלשהו.

על רקע זה אפשר להבין את תשובתה החכמה של ילדה בת שבע אשר בתשובה לשאלה מדוע צריכים ילדים ללמוד חשבון, הרימה גבות: "מה זאת אומרת? אם לא אלמד מתמטיקה איך אוכל לעזור לילדים שלי להכין שיעורי בית במתמטיקה?"

אל תבינו אותי לא נכון, אני אוהב מתמטיקה – היא מסקרנת אותי, מעוררת בי השראה, מאתגרת אותי – אבל האם זה לכבודה של המתמטיקה שעמלים היושבים על משוואותיהם?

לי נדמה שברוב הפעמים המתמטיקה בכלל לא מעניינית אותם – זה משהו אחר שמוביל אותם באף. אני גם לא נוטה לקנות את התירוצים המוכנים עמם תמיד – שאם ילדים לא ילמדו מתמטיקה הם לא יוכלו לקנות במכולת, ואם לא נתעקש על השכלה מתמטית לא נוכל להחזיק ביתרון טכנולוגי, וכיוצא באלה. הרי אני לא רוצה לבטל את העיסוק במתמטיקה, להפך. אבל האומנם מצוינות מתמטית בקרב אותם מעטים שהיא להם ייעוד, דורשת כל כך הרבה קורבנות אדם?

מה הוא זה, אם כן, שגרם לעלייתה של גילדת ההוראה במאתיים השנה האחרונות?

ומדוע היא הייתה צריכה להיטפל למתמטיקה, ולנצל אותה כחומר גלם להגשמת השתלטותה?

* * *